Cuando una profesora de literatura lanzó un libro de texto basado en inteligencia artificial el año pasado, esperaba que liberaría más tiempo para que los estudiantes de un curso de estudio de literatura medieval pudieran participar en una discusión significativa sobre el material.
“Estaba convencido de que podía hacer un trabajo mucho mejor (impartir) este exigente curso, donde los estudiantes no siempre están interesados y motivados”, dijo Zrenka Staholyak, profesora de literatura comparada en UCLA. “No tenía ni idea de que podía utilizar (el libro de texto asistido por IA) para liberar mi tiempo y ser un profesor más eficaz, amigable y accesible”.
El libro de texto, desarrollado en asociación con la empresa de herramientas de aprendizaje Kudu, se produjo únicamente a partir de materiales del curso (incluidas algunas fuentes primarias poco comunes) proporcionados por Stahuljak, quien editó el volumen y tiene la capacidad de actualizarlo. Los estudiantes pueden interactuar con el chatbot integrado del libro de texto de $25 y solicitarle aclaraciones y resúmenes, aunque ha sido programado para evitar que los estudiantes lo usen para escribir sus trabajos y otras tareas.
Pero algunos de los colegas de Staholyak (en UCLA y otros lugares) se mostraron escépticos sobre la capacidad de la IA para mejorar el camino.
“Esto es realmente malo y me hace preguntarme si no estamos participando en la creación de nuestras propias alternativas a expensas de todos los que se preocupan por la enseñanza y el aprendizaje”, escribió un profesor de inglés en las redes sociales en ese momento. Otros describieron la medida como “completamente estúpida”, “absoluta tontería” y una idea que saca “a los seres humanos de las humanidades”.
A pesar de las críticas, Staholyak utilizó el libro de texto para impartir el curso la primavera pasada.
En una entrevista con Dentro de la educación superior El mes pasado, hablé sobre las reacciones adversas y los beneficios de usar el libro de texto, y sobre lo que podría impedir que otros profesores adopten el poder de la IA para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
(Esta entrevista ha sido editada para mayor extensión y claridad).
P: ¿Anticipaste la reacción violenta al libro de texto y qué crees que la provocó?
A: Conociendo a mis colegas de humanidades y ciencias sociales, no me sorprende que fueran (escépticos): bien podrían ser el grupo menos experimental. Pero me sorprendió que algunos de mis colegas de UCLA se mostraran muy escépticos porque me conocen desde hace años y no me consideran alguien que siga las modas pasajeras. Me sorprendió mucho que no pudieran ver que este libro de texto fue escrito por mí; Ha sido editado cuidadosamente, como si hubiera sido impreso.
No veo cómo un libro de texto tradicional que cuesta 250 dólares y caduca en dos o tres años puede ser mejor que un libro de texto personalizado facilitado por IA de 25 dólares basado en mi material.
Pero creo que parte de esa vacilación proviene del enorme temor que muchos profesores sienten acerca de la IA. Existe una división entre las personas que investigan los usos de la IA y (aquellos que) filosofan sobre la ética de la IA.
Las universidades brindan a todos acceso a herramientas comerciales de inteligencia artificial, pero la mayoría de la gente no sabe realmente cómo usarlas y no recibimos ninguna orientación. Esto influye en la preocupación de los profesores de que estamos perdiendo el control ante estas enormes corporaciones.
P: ¿Cuál es el beneficio de utilizar un libro de texto personalizado basado en IA para ayudar a la enseñanza y el aprendizaje en lugar de que los profesores y los estudiantes utilicen una variedad de productos comerciales disponibles basados en IA?
A: Todos estos gurús de la IA están empezando a surgir. Los estudiantes pueden aprender por sí solos cuando les resulte beneficioso. Pueden ver tutoriales proporcionados por todos los profesores de IA. Esto es genial, pero ¿los profesores de IA confían en los libros de texto y los materiales aprobados por el profesor? Entonces, ¿no nos gustaría tener un profesor de IA (dedicado) como parte de nuestras clases y libros de texto? Creo que sí. Es mejor que algunas versiones comerciales que no tienen nada que ver con lo que estás enseñando o extrayendo información de Internet.
Perdemos este control cuando se nos proporciona ChatGPT u otras herramientas comerciales generadoras de IA de forma indiscriminada.
P: ¿Cómo reaccionaron los estudiantes que tomaron su clase el año pasado al usar el libro de texto?
A: Cuando se enteraron por primera vez, un tercero se divirtió, un tercero se sorprendió y un tercero se mostró indiferente.
(En comparación con impartir la clase sin libros de texto con tecnología de inteligencia artificial), la participación aumentó. Siempre tengo esta primera fila de estudiantes comprometidos, pero he tenido varias primeras filas de estudiantes comprometidos. Los estudiantes comenzaron a presentarse en horas de oficina, queriendo discutir sus trabajos conmigo. Me quedé en shock.
También aumentó la accesibilidad porque el libro de texto contiene versiones en audio y video de los capítulos; Varios estudiantes nos dijeron que lo estaban escuchando camino a clase o en el gimnasio.
Otro estudiante que nunca había usado IA dijo que aprendió mucho del libro de texto gracias al chatbot integrado vinculado al libro de texto. El chatbot está diseñado para no darles las respuestas a los estudiantes. Las preguntas que usted hace no se refieren a cuándo sucedió algo, sino a comprender los argumentos, la lógica o la causa y efecto, por lo que tuvieron que pensar realmente en eso.
P: ¿El uso del libro de texto personalizado basado en IA le permitió tener más tiempo para una discusión en profundidad como esperaba?
A: Sí, porque no tuve que enseñar el material en las clases. En cambio, puedo resumir o plantear sólo los puntos relevantes. Luego, puedo discutir fuentes primarias con los estudiantes, algo para lo cual nunca antes había tenido tiempo y que siempre recaerá en mis asistentes de enseñanza.
El libro de texto también libera tiempo para los asistentes técnicos. En lugar de tener que cubrir todas las fuentes principales durante la sección de discusión de dos horas, pueden centrarse en una fuente principal para el análisis crítico y la práctica de escritura en clase. Durante la sesión de escritura, los estudiantes reciben comentarios directos de los asistentes técnicos. Pudimos ver lo que los estudiantes estaban haciendo y pensando y notamos que no estaban usando ChatGPT para escribir sus trabajos, sino que en realidad estaban pensando, escribiendo y trabajando.
P: Aunque el libro de texto de su curso es exitoso, solo se utiliza en algunos otros cursos de humanidades en UCLA. ¿Cómo ha contribuido el enfoque del sector de la educación superior para integrar la IA a esta renuencia a utilizar la IA?
A: Las universidades buscarán una solución rápida (adoptar la IA). Las grandes empresas tecnológicas pueden hacer que esta tecnología esté ampliamente disponible, pero probablemente no sea adecuada para todos. Y cuando las universidades hacen estas enormes asociaciones tecnológicas, deciden por nosotros: podemos usar IA, pero dentro de los parámetros que esta empresa de tecnología ha decidido.
La universidad está trabajando para que los profesores hagan el trabajo (ideando usos innovadores para la IA), pero actualmente solo tenemos una opción: ChatGPT. (En 2024, La Universidad de California anunció Estaba integrando ChatGPT Enterprise de OpenAI en sus operaciones, dando acceso a todos los estudiantes, personal y profesores; y convocatoria de propuestas de proyectos utilizando tecnología.)
No damos opciones a las pequeñas empresas. ¿Por qué no tenemos un conjunto de accesibilidad? ¿Por qué no nos animan a explorar diferentes posibilidades? Seguimos siendo una democracia, pero la democracia no se limita al chat de GPT. La democracia tiene más opciones.
