Puntos clave:
En todo el país, nuestras escuelas están siendo gravadas más allá de su capacidad para apoyar el éxito educativo. Hace tiempo que sabemos que los estudiantes necesitan una estructura triple de orientación y estímulo para tener éxito. Es por eso Sistema de soporte multinivel. Se creó el marco MTSS: un marco preventivo para la identificación temprana de diversas necesidades estudiantiles y las respuestas necesarias para maximizar el éxito académico. En teoría, MTSS apoya las necesidades académicas, sociales, emocionales y de comportamiento por igual. Sin embargo, en la práctica, muchas escuelas luchan por integrar componentes sociales, emocionales y conductuales en su MTSS, incluso cuando muchos de sus estudiantes llegan a la escuela con las cicatrices de la adversidad, el trauma o la crisis.
Este desequilibrio deja atrás a millones de niños.
cada año, Al menos 1 de cada 7 niños En los Estados Unidos están expuestos al abuso, la violencia, los desastres naturales u otras experiencias infantiles adversas (ACE). A los 16 años, casi dos tercios de los niños habrán experimentado al menos un evento traumático. Esto puede perjudicar su capacidad para aprender bien y contribuir al ausentismo, mientras que el trauma secundario se transmite de estos estudiantes a sus compañeros y profesores, lo que agrava el impacto general. Si no se abordan, incidentes como este pueden empañar el futuro de nuestra escuela y de las comunidades en general.
Desde la COVID-19, las escuelas han reportado niveles sin precedentes de ausentismo y angustia de los estudiantes, y apoyar a los estudiantes expuestos a traumas sin capacitación ejerce más presión sobre los docentes, que ya están experimentando agotamiento y abandonando la profesión en altas tasas. Por lo tanto, para mí está claro que crear redes de adultos informados sobre el trauma en toda la escuela es esencial para promover el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes, mejorar la capacidad de los docentes para cuidar a los estudiantes afectados por el trauma y garantizar una gestión eficaz de los recursos para el trauma dentro de los distritos.
Las investigaciones han identificado que una comunidad escolar solidaria es fuerte Trabajador de protección infantil Contra los efectos del shock. Deberíamos ser optimistas sobre nuestro camino a seguir. Pero la visión y el plan para esta mejora del MTSS deben llegar lo más rápido posible y deben provenir de los líderes educativos estatales y distritales.
Brechas en apoyo y experiencia
Considere este escenario: un estudiante que recientemente ha sufrido un accidente automovilístico traumático se sienta cerca de la ventana de un salón de clases y experimenta una angustia o desregulación significativa sin signos externos. El repentino chirrido de neumáticos en el exterior activa el sistema nervioso simpático (el sistema asociado con la lucha o la huida), y el estudiante se cierra y se encierra en sí mismo. Su maestro, inconsciente del historial traumático del estudiante y sin la capacitación adecuada, interpreta la respuesta como una continuación de una mala conducta pasada o como un déficit académico.
Este tipo de malentendidos ocurre en miles de lugares todos los días. Quisiera subrayar que esto no refleja malas intenciones, sino más bien un síntoma de sistemas y conocimientos fragmentados. Incluso cuando se reconoce el trauma, la falta de colaboración y capacitación intencionales a menudo da como resultado oportunidades perdidas o un apoyo inconsistente, que no puede y puede, como es el caso de la investigación sobre el trauma, maximizar la recuperación del trauma. Choque de nuevo sugiere.
Puede haber expectativas no coincidentes cuando los maestros envían a los estudiantes a un consejero, sin saber que tienen un papel que desempeñar en la curación. En otros casos, los estudiantes pueden ser remitidos a un consejero escolar y recibir una sesión de apoyo productiva, pero en su camino de regreso a clase, una declaración aparentemente inofensiva de un tercero podría malinterpretarse o causar una desorganización, deshaciendo sin darse cuenta el apoyo que recibieron. La solución a todos estos problemas es la formación a nivel escolar en habilidades basadas en el trauma. De esta manera, todos los profesores y el personal desarrollan conocimientos, comprensión, lenguaje y respuestas compartidos mientras colaboran y se comunican con los estudiantes. Con las herramientas adecuadas, los adultos en el campus tienen mejores estrategias informadas sobre el trauma para usar en sus relaciones con los estudiantes y en la construcción de una comunidad escolar segura y solidaria.
La evidencia está a nuestro alrededor
El coaching en trauma funciona sinérgicamente dentro del MTSS: el apoyo social, emocional y de respuesta al trauma permite mejores resultados académicos, reduce aún más los problemas de conducta, etc. En el Centro para Escuelas y Lugares de Trabajo Seguros y Resilientes, vemos que esto sucede a menudo con nuestros socios del distrito escolar. Por ejemplo, en el Distrito Escolar Unificado de Pasadena, que recientemente fue devastado por un bombardeo Incendio del Cañón EatonLas mejores prácticas y los preparativos basados en el trauma permitieron a los líderes del distrito reabrir las escuelas con una comprensión e intervenciones psicológicas adecuadas junto con el apoyo material necesario para los 10.000 estudiantes afectados.
Un modelo MTSS verdaderamente eficaz no trata el trauma como una preocupación marginal. Integra estrategias de respuesta al trauma en todos los niveles de apoyo, desde prácticas universales hasta intervenciones específicas y servicios intensivos de salud mental. En ese entorno, cada adulto en contacto con los estudiantes recibe la capacitación necesaria para cumplir con las mejores prácticas en materia de trauma.
Estamos en una coyuntura en la que el impacto del trauma plantea graves riesgos para el sistema educativo, pero existen enfoques del problema basados en evidencia. El cambio desde el nivel estatal hacia abajo es la mejor manera de transformar rápidamente las culturas escolares, e insto a los líderes educativos estatales a tomar medidas. Ningún plan MTSS está completo sin una base, una lente y una programación informadas sobre el trauma. Y nuestros estudiantes –cada uno de ellos– no merecen menos.
