Las partes interesadas del sector educativo buscan un mayor impulso financiero en el presupuesto de la Unión para 2026, en consonancia con los objetivos de la Política Nacional de Educación (PNE)-2020, particularmente en las áreas de calidad, equidad y preparación para el futuro.
Hay expectativas generalizadas de que la educación recibirá mayores asignaciones presupuestarias, lo que refleja su papel en la construcción de la base de talentos de la India y el apoyo a las ambiciones de crecimiento a largo plazo del país.
Los líderes de la industria también enfatizan que traducir las intenciones políticas en resultados sobre el terreno requerirá una inversión pública sostenida, especialmente en el desarrollo de capacidades docentes, infraestructura y tecnología.
La educación es uno de los sectores importantes que crea la base para el grupo de talentos, que impulsa a otros sectores, dijo Shishir Jaipuria, presidente del Grupo de Instituciones Educativas de Jaipuria. Dijo que debería obtener las asignaciones presupuestarias debidas en línea con las recomendaciones de la NEP 2020.
“Mis mayores expectativas están relacionadas con el desarrollo profesional de los docentes, porque los docentes integrales mejoran los estándares de la educación más que cualquier otra cosa.
“En segundo lugar, para facilitar la implementación efectiva de las reformas curriculares introducidas por CBSE con respecto a la educación de habilidades obligatorias para los grados 6 a 8, me gustaría ver una mayor atención a la educación vocacional y basada en habilidades a través de programas nacionales y financiamiento estructurado”, dijo Jaipuria.
Asimismo, se debe fomentar la integración de la IA en los sistemas escolares mediante inversiones para fortalecer la infraestructura digital, garantizando que las escuelas de las zonas rurales y las ciudades pequeñas no se queden atrás.
“La igualdad en la educación es un tema muy cercano a mi corazón. Las asignaciones presupuestarias dirigidas a mejorar la infraestructura, garantizar un número adecuado de docentes en cada escuela pública y elevar la calidad del aprendizaje en las zonas rurales contribuirán en gran medida a empoderar hasta el último niño.
“Por último, espero con interés algunos anuncios que alienten las asociaciones público-privadas en la educación, para que el capital privado pueda entrar en la educación y llevarla a los estándares mundiales”, añadió Jaipuria.
Otro tema clave que encabeza la lista de deseos de las partes interesadas es la necesidad de priorizar el desarrollo profesional de los docentes y fortalecer la capacidad institucional. La formación continua de los docentes, la mejora de las habilidades digitales y los entornos de aprendizaje modernos se consideran fundamentales para mejorar los resultados del aprendizaje en los sistemas escolares y de educación superior.
“A medida que nos acercamos al Presupuesto 2026, damos la bienvenida al enfoque continuo del Gobierno de la India bajo la NEP 2020 en mejorar la calidad, la credibilidad y los resultados de la educación superior”, dijo Siddharth Banerjee, director ejecutivo de Univo Education.
Hizo hincapié en que, dado que los jóvenes de la India constituyen el grupo demográfico más grande del mundo, la inversión debe centrarse en generar talento calificado, acelerar la transformación digital y fortalecer la capacidad institucional para aprovechar estos beneficios.
“Las inversiones específicas en infraestructura digital pueden ampliar la educación en línea de alta calidad a escala, mientras que una colaboración más profunda entre el mundo académico y la industria garantizará que los planes de estudio sigan siendo relevantes para el empleo y preparados para el futuro… Una infraestructura digital mejorada también ayudará a que los programas de grado en línea se generalicen con fuerza, apoyando el objetivo de TBM de la India del 50 por ciento para 2035 y promoviendo la visión de Vixit Bharat”, dijo.
“Con el presupuesto de la Unión a la vuelta de la esquina, esperamos con optimismo que la educación siga recibiendo una atención centrada y orientada al futuro”, dijo Shweta Sastry, directora general de Canadian International School, Bengaluru.
Dijo que formar estudiantes con habilidades integrales requiere mejorar la calidad de la enseñanza, la infraestructura y la innovación, y que el desarrollo integral sigue siendo fundamental.
“Una asignación más alta apoyaría la construcción de nuevas escuelas K-12, fortalecería la infraestructura educativa, cerraría la brecha educativa entre las áreas urbanas y rurales y mejoraría los resultados en todo el país, especialmente en las escuelas públicas que atienden a la mayoría de los niños de la India.
“La integración de la tecnología debe seguir siendo un enfoque clave, permitiendo un acceso más amplio a recursos educativos personalizados y de alta calidad y al mismo tiempo promoviendo la equidad y la inclusión. Reducir las tasas de interés de los préstamos educativos aliviará aún más las presiones financieras sobre las familias y mejorará el acceso a opciones de educación superior de calidad”, añadió Sastry.
Neeru Agarwal, administrador administrativo de Greenwood International High School, dijo que si bien las recientes reformas políticas han sentado una base sólida, el presupuesto ahora debe centrarse en traducir esta visión en resultados mensurables al priorizar un mayor acceso a la educación, mejorar las habilidades y desarrollar las capacidades tecnológicas de los estudiantes.
Esto debería satisfacer las necesidades cambiantes de estudiantes y docentes, especialmente en áreas rurales y desatendidas, lo que ayudará a que los docentes logren mejores resultados educativos, dijo Agarwal.
“El gobierno también debería tomar medidas para promover la educación basada en habilidades y garantizar una mayor alineación entre los planes de estudio académicos y los requisitos de la industria.
“Un ecosistema de aprendizaje combinado más sólido, que integre herramientas digitales, infraestructura física y aprendizaje experiencial, mejorará aún más los resultados del aprendizaje y preparará para el futuro”, añadió.
