Trey Conatser respuesta el esta en linkedin A la publicación invitada de IHE ‘¿Respondiendo a la disrupción? Consultar un Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje se comparte entre las comunidades de CTL e IA de educación superior. Como subdirector de Enseñanza y Aprendizaje y director del Instituto Centro para la Mejora del Aprendizaje y la Enseñanza (CELT) En la Universidad de Kentucky, Trey está bien posicionado para pensar en cómo la IA cambiará la educación superior. Le pregunté si Trey respondería mis preguntas y aceptó amablemente.
P: ¿Dónde encajan los CTL en la historia de la educación superior con IA? ¿Qué está pasando con la IA en el CELT y el Reino Unido y qué se está viendo a nivel nacional?
A: Para algunos, los CTL pueden no ser el primer espacio que les viene a la mente al formular una visión y estrategia o mejorar el conocimiento y las habilidades en torno a la IA. Sin embargo, por mi dinero, no importa dónde se encuentre, sería difícil encontrar personas que estén más involucradas en el discurso sobre la IA en la educación, que tengan más conocimiento sobre ella en formas multidimensionales, que experimenten y utilicen herramientas de IA todos los días, y que tengan más experiencia tanto en la academia como en las realidades cotidianas de la educación en toda la institución. El personal del centro docente son eruditos. Son investigadores, profesionales, profesores y mentes curiosas que, cada día, tienen que habitar una vertiginosa gama de fundamentos epistemológicos.
En respuesta a la pregunta, me atrevo a decir que los CTL entrarán en la historia de la IA en la educación superior mucho antes que ChatGPT. Durante años, nos hemos involucrado en enfoques críticos y académicos de la tecnología que van más allá de los cómo y las mejores prácticas hacia investigaciones más amplias sobre cómo las herramientas, plataformas e infraestructuras digitales impactan nuestra capacidad de aprender, crecer, comunicarnos y actuar en el mundo. Esas son las aguas en las que nadamos. Desde entonces, los CTL han podido utilizar la IA generativa por un margen desde el principio.
En la Universidad de Kentucky, CELT comenzó a organizar sesiones informativas, talleres enfocados, foros de discusión e incluso sesiones de juegos a partir de la primera semana de 2023. Éramos la unidad central principal que hacía esto en ese momento, y rápidamente nos convertimos en el centro confiable para que los profesores, el personal y los estudiantes de posgrado comprendieran la IA y cómo podría afectar su trabajo académico, el aprendizaje de los estudiantes y nuestro objetivo general.
Al comenzar el año 2026, CELT continúa haciendo de la IA una parte central de nuestro trabajo. Hemos dirigido 200 eventos relacionados con la IA para miles de participantes y estamos trabajando con nuestro segundo grupo de profesores. Instituto de Innovación Educativa Centrarse en la inteligencia artificial. En asociación con nuestro Centro de Ciencias Computacionales, organizamos senderos educativos para regional Picos Y acceso a NSF taller regional. Hemos producido recursos como Medición del uso de la inteligencia artificialque ha demostrado ser popular entre los educadores y pronto lanzará un curso integral de alfabetización en IA para profesores, personal académico y estudiantes de posgrado.
Nuestro trabajo ha sido informado por el Grupo Asesor Universitario sobre Inteligencia Artificial. soy copresidente este grupoque mantiene directrices sobre inteligencia artificial en contextos educativos, de investigación, clínicos y profesionales. Los colegas señalaron que era beneficioso que el liderazgo de CTL desempeñara un papel importante en la dirección de toda la institución y contribuyera a la visión “post-IA” de la enseñanza, la erudición y el servicio.
A nivel nacional, he visto algunas variaciones en cómo los CTL interactúan con la IA, aunque muchos están buscando una versión de lo que he descrito aquí. Los CTL son notablemente diversos en tamaño, especializaciones, organigramas, culturas y objetivos. Sin embargo, en la educación superior, veo una oportunidad de aprovechar los CTL a la luz de los recientes desarrollos en torno a los requisitos de toda la institución, la integración curricular, las asociaciones industriales y la infraestructura.
Si el primer paso es reconocer que los CTL son socios eficaces para entender la IA como disrupción, el siguiente paso es incluir a los CTL en estas iniciativas más amplias para su implementación y evaluación. Hay mucho debate sobre cómo hacer esto. Evaluación convincente El impacto de la inteligencia artificial en el aprendizaje de los estudiantes, la actividad académica y el éxito institucional. Esto incluye preguntas que a menudo son demasiado simplistas o abreviadas. ¿Qué es aprender? ¿Dónde y cómo sucede y a quién? ¿Qué se considera evidencia? ¿Cómo sabemos que nuestras declaraciones significan lo que decimos que significan? ¿Cuáles son los precedentes científicos relevantes? ¿Qué debemos saber sobre la inteligencia artificial? Los CTL agregarán una gran cantidad de integridad y conocimiento a estos proyectos.
Pregunta: Usted aboga por que los CTL sean un recurso indispensable a medida que las universidades navegan por el tsunami de la IA. Sin embargo, en todo el país, los presupuestos, el personal y, a veces, incluso la existencia de CTL están bajo ataque. ¿Cómo pueden los líderes de CTL posicionarse mejor para lograr la agilidad organizacional?
A: Los CTL rara vez operan con grandes presupuestos fuera de la nómina, lo que significa que tradicionalmente hemos desarrollado estrategias de impacto teniendo en cuenta esta realidad. No pretendo descartar la inestabilidad que pueden sentir algunos CTL, pero sí creo que hay maneras de mostrar nuestro valor y desarrollar resiliencia, especialmente en el contexto de la IA y cuando no hay recursos adicionales disponibles.
Christopher Hakala y Kevin Gannon tienen excelentes consejos a este respecto. Para mí, el primer paso es alinear el trabajo de CTL con las prioridades institucionales. La excelencia en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes es claramente una prioridad declarada para cualquier institución, pero existen diferentes maneras de lograr estos objetivos a nivel local. Especialmente si notamos una brecha, los CTL están bien posicionados para intervenir y abordarla. Gran parte de la resiliencia se concibe como una solución cuando una comunidad enfrenta un desafío.
La IA proporciona un gran ejemplo de necesidad institucional en el caso del CELT, y hemos contribuido de forma proactiva a otras prioridades como la nuestra. Plan de mejora de la calidadnuestro estado Perfil del egresado y Accesibilidad digital. Pero también debemos asegurarnos de que se prioricen las unidades académicas dentro de nuestra institución. Colaboro regularmente con nuestras facultades y departamentos. Estos líderes y sus colegas suelen ser los agentes más persuasivos para comunicar nuestro valor.
La resiliencia también se construye a través de asociaciones que brindan la experiencia, los permisos y el trabajo de CTL. La IA es exactamente el tipo de catalizador que normaliza estos intercambios incluso si no son típicos. Otras unidades pueden ayudar a financiar viajes para un proyecto conjunto, por ejemplo. En algunos casos, la unidad puede financiar una iniciativa siempre que la CTL la coordine; nuestro comunidad tranquila es un buen ejemplo de esto. Si el ancho de banda lo permite, los empleados de CTL pueden participar en subvenciones financiadas que generan ingresos a través de los costos laborales.
A pesar de la urgente necesidad de expansión, la flexibilidad también significa no olvidar los servicios esenciales. En CELT, los comentarios de los estudiantes a mitad de semestre se volvieron tan comunes que tuve que cerrar nuestro formulario de solicitud a principios de semestre. Además de respaldar los portafolios de los profesores y los portafolios de enseñanza, este trabajo demuestra claramente nuestro impacto en la progresión profesional, así como el aprovechamiento de los datos locales para el éxito de los estudiantes.
Cuando el ancho de banda parece escaso, las actividades ligeras aún pueden proporcionar un alto rendimiento. Las comunidades de práctica, los grupos de lectura, los triángulos de enseñanza, los horarios de visita sin cita previa y otros programas que aprovechan CTL como centro comunitario pueden aumentar la visibilidad y el valor y, al mismo tiempo, dejar gasolina en el tanque. Los socios o afiliados de la facultad permiten un acceso y una programación más sostenibles con una mayor suscripción.
Sin embargo, todo esto (alineación, iniciativa, asociaciones, servicios y acceso) depende de las relaciones y el reconocimiento que el liderazgo de CTL necesita cultivar y trabajar diariamente para afirmar. Somos, fundamentalmente, una organización relacional. Nuestra resiliencia reside en nuestras relaciones.
P: ¿Qué trayectoria profesional lo llevó al CTL y al rol de liderazgo institucional, y qué consejo le daría a los académicos que se encuentran en el inicio o la mitad de su carrera y que quieran seguir una trayectoria profesional similar?
A: Irónicamente, nunca había interactuado con CTL en mi institución de doctorado. Sin embargo, comencé a trabajar en el desarrollo educativo a través de ayudantías de posgrado únicas que mis amigos me ofrecieron y me alentaron a realizar. También fue importante que utilizara mis tareas docentes como oportunidades para experimentar y explorar cuestiones más amplias en la educación superior. Estos proyectos determinaron en última instancia la dirección de mi trabajo de posgrado en su conjunto.
Cuando miré más allá de mi programa, quise continuar este trabajo como carrera. Significaba alejarme del papel docente tradicional que había imaginado y adoptar una versión de lo que Donna M. describió. Pickford y Anne Mitchell Whisenant que funcionario de investigación. Y, por supuesto, descubrí la mayor parte de lo que sé sobre este tipo de trabajo y educación superior mientras trabajaba. Mi objetivo (mi resolución al revés) era (y sigue siendo) promover la enseñanza científica, el aprendizaje significativo y la importancia de una educación universitaria.
Para ser claros, no quiero dar a entender ningún tipo de mito creado por uno mismo; No puedo enfatizar lo suficiente lo mucho que mis profesores y compañeros de clase ayudaron a potenciar mi carrera en cada paso del camino. Como muchas vías, el trabajo de CTL es de naturaleza colaborativa. No es un teatro para obras individuales.
Todavía estoy aprendiendo mucho sobre liderazgo. Trabajé como desarrollador instruccional en mi CTL antes de asumir el rol de Director Asociado y luego como Director y Decano Asistente. Mirando hacia atrás, veo cierta coherencia temática a pesar del ruido habitual de la vida. Estos momentos de transición generalmente implican explotar una oportunidad para hacer que nuestros proyectos, organizaciones o individuos sean más exitosos en un punto de inflexión particular de presión o cambio. También hice una prioridad tener el mayor conocimiento posible sobre la complejidad total de la universidad y sus comunidades más allá de las operaciones directas del CTL.
Para los curiosos, recomiendo consultar su CTL local si aún no lo ha hecho. Puede asistir a sus eventos, participar en un programa o programar un horario para conocer más sobre el centro. Ya sea que esté en un puesto de personal o docente, puede descubrir una oportunidad para apoyar o colaborar con CTL, aunque sea de manera pequeña. También recomiendo aprender sobre lo que significa enseñar en diferentes disciplinas y en circunstancias diferentes a las que normalmente encuentra. Conocer el panorama de los CTL y la educación superior de manera más amplia ayuda enormemente a aclarar por qué y qué desea ver en un nuevo puesto.
Existen algunas organizaciones y recursos útiles para aprender sobre el desarrollo educativo como campo de trabajo. Esto es especialmente útil si no se puede acceder fácilmente al CTL. el Red de pods Aunque es un buen punto de partida. Otras organizaciones Además Encuestas Del campo. Si escuchas podcasts, no hay mejor momento para escuchar un podcast de educación superior: La docencia en la educación superior., Té para enseñar, Enseñanza intencional, Centros de concentración Etcétera. La familiaridad con el negocio y los problemas es al menos la mitad del camino.
Tenga en cuenta que existen muchas trayectorias profesionales en el desarrollo educativo: algunas con CTL, algunas con otros tipos de oficinas administrativas y algunas fuera de la educación superior completamente en el sector público y privado. Dependiendo de sus intereses y habilidades, puede asumir una variedad de roles significativos.
