Puntos clave:
El rápido aumento de la IA generativa ha transformado el aula en una experiencia de uso de la tecnología en tiempo real. Los estudiantes utilizan la IA para completar las tareas, mientras que los profesores la aprovechan para diseñar lecciones, optimizar la evaluación y gestionar tareas administrativas.
de acuerdo a Nuevos datos de la encuesta nacional de la Corporación RANDEl uso de la IA entre estudiantes y profesores ha crecido considerablemente: más de 15 puntos porcentuales en tan sólo el último año o dos. Sin embargo, la formación y las políticas no han seguido el ritmo. Las escuelas y los distritos todavía están trabajando para desarrollar desarrollo profesional, orientación estudiantil y políticas de empleo claras para gestionar esta transición.
Como resultado, los maestros, estudiantes y padres navegan por oportunidades e inquietudes. A los estudiantes les preocupa ser acusados falsamente de hacer trampa, y muchas familias temen que una mayor dependencia de la inteligencia artificial socave las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes.
Hallazgos clave:
Durante el año académico 2024-2025, la inteligencia artificial ha experimentado un rápido crecimiento.
El uso de inteligencia artificial en las escuelas aumentó durante el año escolar 2024-2025. Para 2025, más de la mitad de los estudiantes (54 por ciento) y los profesores de materias básicas (53 por ciento) utilizarán la IA para el trabajo escolar o la enseñanza, más de 15 puntos más que hace uno o dos años. Los estudiantes de secundaria fueron los usuarios más frecuentes y la adopción de IA entre los profesores aumentó de manera constante desde la escuela primaria hasta la secundaria.
Si bien los estudiantes y los padres expresan gran preocupación por las posibles desventajas de la IA, los líderes de los distritos escolares están mucho menos preocupados.
El 61 % de los padres, el 48 % de los estudiantes de secundaria y el 55 % de los estudiantes de secundaria creen que un mayor uso de la IA podría perjudicar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes, en comparación con solo el 22 % de los líderes del distrito. Además, la mitad de los estudiantes dijeron que les preocupaba ser acusados falsamente de utilizar la IA para hacer trampa.
La formación y el desarrollo de políticas no han seguido el ritmo del uso de la IA en las escuelas.
Para la primavera de 2025, solo el 35% de los líderes distritales dijeron que sus escuelas brindan a los estudiantes capacitación sobre cómo usar la IA. Mientras tanto, más del 80% de los estudiantes informaron que sus profesores no les enseñaron claramente cómo utilizar la IA en las tareas escolares. La orientación política también sigue siendo limitada: solo el 45 por ciento de los directores dijeron que sus escuelas o distritos tienen políticas sobre el uso de la IA, y solo el 34 por ciento de los maestros informaron políticas que abordan específicamente la integridad académica y la IA.
El informe ofrece recomendaciones sobre el uso y la orientación de la IA:
A medida que la tecnología de IA continúa evolucionando, las fuentes confiables, en particular las agencias educativas gubernamentales, deben proporcionar orientación consistente y actualizada periódicamente sobre políticas y capacitación efectivas en IA. Esta guía debería ayudar a profesores y estudiantes a comprender cómo se puede utilizar la IA como complemento del aprendizaje, no como sustituto del mismo.
Los líderes distritales y escolares deben definir claramente qué constituye un uso responsable de la IA versus deshonestidad académica, y comunicar estas expectativas tanto a los maestros como a los estudiantes. A corto plazo, profesores y estudiantes necesitan urgentemente claridad sobre qué constituye hacer trampa utilizando IA.
Las escuelas primarias también deberían participar en este esfuerzo. Casi la mitad de los profesores de primaria ya están experimentando con la IA, y es en estos primeros años cuando los estudiantes desarrollan habilidades y hábitos esenciales. Brindar instrucción consistente y apropiada para la edad sobre la IA en esta etapa puede reducir el uso indebido y la confusión a medida que los estudiantes progresan en la escuela y a medida que se expanden las capacidades de la IA.
En última instancia, los líderes distritales deben desarrollar políticas integrales de IA y programas de capacitación que capaciten a los maestros y estudiantes para utilizar la IA de manera productiva y ética en todos los niveles de grado.
